2.4 Ensino de abreviaturas para estudantes que já dominam o SEA (Sistema de Escrita Alfabética)

De início, é preciso destacar que as reduções lexicais por abreviaturas, isto é, por meio de uma ou mais letras, geralmente marcadas por ponto, estão relacionadas a certos gêneros textuais e, portanto, ao uso social da linguagem escrita. Não é comum encontrarmos essas reduções em canções, pois são textos para serem ouvidos; logo, como a abreviatura é um recurso da língua escrita, elas não seriam perceptíveis audivelmente.

Contudo, em outros gêneros textuais, como cartas, de diferentes tipos, ofícios, petições, comunicados, legendas, gráficos, entre outros, encontramos esses recursos, geralmente para reduzir espaços, principalmente por seu uso já bastante convencionalizado socialmente, como Sr. = Senhor; km = quilômetro; k = quilo etc. Por isso, não é esperado inventar abreviações, mas usar as formas já conhecidas, para evitar possíveis problemas de compreensão. Ao mesmo tempo, não é adequado empregá-las indistintamente em quaisquer textos, pois, como dito, elas dependem dos gêneros textuais e, consequentemente, dos usos sociais da escrita.

Geralmente, as abreviaturas requerem memorização dos leitores para sua identificação e compreensão. Logo, quanto mais o estudante tiver contato com textos de diferentes gêneros textuais e de diferentes práticas de letramento, mais vai conhecer e reconhecer esses recursos da escrita. Não há muito o que fazer: será preciso memorizá-los, embora o gênero textual e seu assunto possam indicar qual palavra está abreviada, como, por exemplo, em um comunicado, 7h30, no qual o “h” indica a palavra “hora”; ou, em um termômetro, 26 ºC, em que “ºC” indica graus Celsius.

Para auxiliar na aprendizagem, nossa sugestão é que o educador construa com os estudantes um quadro, a ser fixado na sala de aula, para consulta por eles, quando necessário, com as abreviaturas mais comuns, conforme elas forem aparecendo em textos trabalhados em sala.